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评祖前路老师的《液体的热胀冷缩》  

2013-04-10 08:15:15|  分类: 科学组 |  标签: |举报 |字号 订阅

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201349上午第二节,祖前路老师在五(4)班上公开课,综合组老师及学校领导参加听课活动。

评祖前路老师的《液体的热胀冷缩》 - tzssxxzhz - 综合组的博客


老师的课条理清楚,教态亲切自然,示范实验规范,教学设计有梯度,突破重难点。给我印象最深的是:

一、实验设计上精心:

课开始,利用上节课的实验装置发现现象并不明显,让学生感受到设计一个好的实验装置是非常必要的,在此基础上“在如何能仔细观察到水在受热与受冷时体积的变化”展开对实验装置进行改进的讨论,学生思维得到碰撞。

在讨论的基础上祖老师进行演示性验证实验。教师利用两个烧杯盛放冷水和热水,再用一个试管装满水还滴了墨水便于观察,用橡皮泥和吸管做成的塞子封住试管口,放在热水中(水壶当场烧成的)几分钟,又放到冷水中。在这个实验的观察、交流活动中,让学生发现水在受热时体积会膨胀,在受冷时体积会缩小的现象,“水的这种变化叫的热胀冷缩”的概念也就水到渠成。

水会热胀冷缩,那其他液体呢?这样的问题延伸是体现思维的严谨性的。在观察水的热胀冷缩后,组织学生展开其他液体如:牛奶、油、醋、酒精等的探究。在学生猜测之后,教师出示这些液体,以同样的方法展开研究,通过实验的观察,得出本节课的科学概念“液体有热胀冷缩的性质。”

二、材料准备上费心:

科学探究课,要达到理想的教学效果,材料的准备是个保证。祖老师演示用的材料“试管”、“球形玻璃瓶”、“吸管”用来研究水的热胀冷缩,因为大全班学生能观察到明显的现象。而其他液体的观察,学生使用装青霉素的小玻璃瓶、挤掉笔油的小水笔芯管、橡皮泥,虽然小实验效果明显,也节省了材料,避免了浪费。准备这些材料就是一件费心的事,需要有心人,利用好身边的材料。这种精神值得我们学习。

三、练习设计上用心:

几题练习,都是用科学知识解释、解决身边的事,体现科学与生活的关系,“科学源于生活,服务于生活”。如水壶烧水可以装满水吗?为什么饮料品里的饮料不装满?压扁的乒乓球怎么恢复?为什么热的鸡蛋放冷水后容易剥开?这些不仅教学生一些生活知识,也让学生在回答的过程中巩固了所学知识。鸡蛋问题把学生引向下节课对固体是否也热胀冷缩的探究上,用心可鉴。

 

建议:课内关注学生的需求。如老师在做 “水的热胀冷缩”演示实验时,第一次用“试管”先放热水再放冷水中,第二次用“球形玻璃瓶”,有学生在说“先放冷水再放热水中”,但是老师还是先放热水再放冷水里,实验效果是明显,但是学生这样的探究欲望没能满足。学生能提这样的想法,说明他们在思考。如果学生能亲自动手做,会更好一些。(林素雯)


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